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繼續教育

“新課程·新教材·新理念”校本研修之我思(四)

——淺談高考評價體系對當前高中地理教學的指導意義

淺談高考評價體系對當前高中地理教學的指導意義

江蘇省海安高級中學地理組? 邵志余

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一、基本背景

20196月,國務院辦公廳明確提出在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱,學業水平選擇性考試和高等學校招生全國統一考試命題要以國家普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據,促進教考有效銜接。為此教育部考試中心研究構建了高考評價體系,為深化新時代高考內容改革和命題工作提供理論支撐和實踐指南。

如圖所示:

“一核”為核心功能,即“立德樹人、服務選才、引導教學”,回答 “為什么考”的問題;

“四層”為考查內容,即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”,回答高考“考什么”的問題;

“四翼”為考查要求,即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”,回答高考“怎么考”的問題。

二、一核四層四翼在地理科目中的表現

一核:

地理科考試發揮立德樹人的核心功能:

四層:

核心價值--“人地協調觀

學科素養--區域認知、綜合思維、地理實踐力。

關鍵能力--獲取和解讀地理信息、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題的能力。

必備知識--《地理課程標準》規定的必修和選擇性必修內容及地球與地圖、世界地理、中國地理等義務教育地理課程內容都是地理科考試中的必備知識。

四翼:

基礎性--地理科考試應加強對基本概念、基本規律的考查。

綜合性--地理科考試增強綜合性,要求學生從“共同體”的角度,綜合運用不同學科知識與思想方法,多角度地觀察、思考,綜合認識與解決生產、生活問題,做到觸類旁通。

應用性--考試聚焦當今社會面臨的人口、資源、環境和發展問題,要求學生能夠闡明科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展的觀念。

創新性--考查學生進行新穎推測和設想并周密論證的能力、探索新方法并積極主動解決問題的能力和批判性和創新性的思維方式。

三、情境設置是目前高考地理試題設置的基本形態。

生活實踐情境指按照現實生活中地理事象及其變化的內在邏輯而呈現的真實情境,主要用于考查學生對地理原理的遷移與應用,著力體現綜合性與應用性的考查要求。

學習探索情境有兩個不同層面的設計方向:其一是以地理學科專業語言與符號,按照學科邏輯而呈現的真實情境,主要用于考查學生對地理基礎知識的理解與調用,并可規避學生成長環境的差異,著力體現基礎性的考查要求;其二是以地理科學問題為背景,按照學術研究的一般路徑而呈現的真實情境,主要用于考查學生對地理問題的建構與解決,間接滲透著學科思想與學術意識的導引,著力體現創新性的考查要求。

四、對地理教學的啟示

根據對高考評價體系的學習,結合對江蘇省、山東省2020年高考地理試題的比較,我認為今后的高中地理教學中,特別是高考復習階段,要著力做好以下幾個方面工作。

1.重視“基本概念、基本規律”的教學??? ?地理教學過程中關注主干內容,關注生活、學習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養,促進學生對基本概念、基本規律的深刻理該理解,做到基礎扎實。

2.強化綜合思維和區域分析能力的培養 地理教學中要重視區域認知能力和知識、能力、素養的綜合思維能力的培養。

3.利用情境化背景培養學生的創新意識

情境設置要聚焦當今社會面臨的人口、資源、環境和發展問題,并通過完成相關情境任務培養學生的創新思維、發散思維和逆向思維。

4.細化學業質量水平,把握好訓練尺度???? 在平時地理教學尤其是高考復習階段的教學中,一定要研究課程標準特別是學業質量水平的四級劃分。在知識點或專題復習的教學中,明確高中地理核心素養教學后學生要達到的水平。

5.以高考原題為材料,訓練答題好習慣

高考原題及其答案相對而言較為嚴謹規范,可以通過對高考原題的解析,幫助學生形成良好的讀題、審題和答題習慣。

6.新高一地理教學要注意研究新教材,編寫新學案

新高一開始真正進入新課標、新教材階段,新學期的教學要及時研究新情況,編制完全符合新課程要求的學案和練習。

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點評:

俗話說得好:“抬頭看路,埋頭拉車”。意思是說一個人要取得成功,不僅需要勤奮耕耘,更離不開看準努力的方向,二者缺一不可。

高考評價體系是國家為了落實新課程目標而構建的綜合評價體系,通過頂層設計回答了為什么考、考什么和怎么考等核心問題,對今后高中教學和復習迎考都具有絕對的指導意義。

邵志余老師給我們簡要解讀了“一核四層四翼”評價體系在高中地理學科中的實施途徑,并對今后我校高中地理教學工作提出了相應的對策。我認為是十分必要的、及時的和準確的。我相信,有學校堅強領導,有全組老師的勤奮努力,我校新課程理念下的地理教學一定會取得理想成績!(高一地理備課組?? 湯為慶)

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